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《起跑線-爸媽育兒網/文旅匯報整理》4月2日福建訊,為了關懷兒童教育早期發展意義,讓孩子在成長教育發揮社會進步最大效用。於3月30日(星期六)上午,由福州市婦聯、福州市計生協、福州市早期教育指導中心,福建省潛能開發協會、福州市特殊教育專業委員,特地舉辦「2024海峽兩岸特殊教育論壇:兒童早期發展之融合教育方略」。
本次論壇旨在為眾多家長和老師提供特殊需求兒童及少年學生切實的助力,並邀請了來自臺灣專家的陳習珍老師、張如鳳老師,以及BCABA機構吳航老師和起跑線康復醫療中心黃勇老師,圍繞在助力孩子在良好環境中成長的融合教育,以及目前行業的現實狀況予以全面而深入的闡釋。
01陳習珍老師
陳老師強調,請耐心地與他們相處。要通過耐心相處去瞭解他們,認識他們的個體差異與獨特之處。接納他們的全部,包括優點和不足,不因任何原因而對他們抱有偏見或歧視。尊重他們的意見、選擇和權利,讓他們感受到被尊重。以包容的心態對待他們的不同,理解他們的行為和需求背後的原因。
同時,要學會賞識他們的努力和成就,給予他們積極的回饋和鼓勵。並且,將這種對他們的理解、尊重、包容和賞識推廣到更廣泛的範圍,讓更多的人能夠以這樣的方式與他們相處。
02張如鳳老師
張老師指出,融合教育早期發現具有重要意義。早期發現能夠實現及時干預,在問題剛顯現時就加以識別與診斷,進而儘早採取干預手段,為學生提供必要的扶持與協助。
如此一來,學生能在早期就接受到契合自身需求的教育,這有利於提升教育的成效和品質,助力學生在認知、情感、社交等多方面的全面發展。
在融合教育中,應以合作諮詢、協同為主,抽離為輔。通過合作諮詢,多方共同參與,充分交流資訊與經驗,為學生制定最佳的教育方案。協同合作則能整合各方資源,形成教育合力,更好地滿足學生的需求。抽離是在必要時採用的輔助手段,用於解決個別問題或提供特定的支持。
03吳航老師
吳老師分享的社交核心包括注意力、共同關注力、聽者技能、講者技能、社交主動性和社交遊戲,其中注意力是社交互動的基石,它使我們能夠覺察並關注到周圍的人和事物。共同關注力則是與他人一同關注相同的物件或活動,這有助於構建起共同的興趣點與話題。
聽者技能對於有效傾聽和理解他人的話語至關重要,它包括集中注意力、理解語義等方面。講者技能涉及清晰表達自己的想法、情感和需求,讓他人能夠準確理解。社交主動性促使我們積極主動地與他人建立聯繫和互動。社交遊戲則是通過遊戲的方式來培養和提升社交能力,增添互動的趣味性和吸引力。
唯有具備這些能力,方可擁有融合的能力。它們猶如拼圖的關鍵板塊,缺一不可,共同構築起融合所需的堅實基礎。
04黃勇老師
黃勇老師說明,目前特殊教育行業的現狀之中,自閉症是一個備受關注的領域。回顧行業過去,早期社會對特殊教育的認知和重視程度相對較低,資源匱乏,專業師資力量短缺,教育方法和技術也較為單一。
而現今的行業狀況已有了顯著改善。社會對特殊教育的關注度逐漸提高,政府加大了對特殊教育的投入,資源日益豐富。專業的師資隊伍也在不斷壯大,教育方法和技術愈發多樣化、個性化。同時,政府對醫療單位提供了有力的支援。
展望行業未來,數位療法將成為重要的發展方向。數位療法可以為特殊兒童提供更加個性化、精準的教育服務。
關愛特殊兒童具有重要意義。他們是社會的一部分,應該得到平等的關注和照顧。通過給予他們適當的教育和支援,可以幫助他們充分發揮自身潛力,實現自我價值。
在教育的廣袤天空中,融合教育宛如一顆璀璨的星星,閃耀著特殊的光芒。它以其獨特的策略和廣泛的應用,為照亮了前行的道路。此次論壇著實讓大家獲益匪淺,它不僅豐富了我們的專業知識,還拓寬了大家的視野和思路。
此次論壇讓大家獲益良多,滿懷期待能將這些無比寶貴的知識與經驗,切實地運用到實際工作當中,為孩子們創造更美好的未來!
【合作機構指南】
起跑線醫療康復中心/爸媽育兒素質教育中心
² 主要招收:2-12周歲有康復需求的孤獨症、發育遲緩、語言發育遲緩、注意力不集中、感統失調、行為障礙等兒童。
n 全日制班:主要針對2-8歲特殊兒童進行訓練,週一到週五全天課程。(上課時間:早上8:30-12:00,下午14:30-18:00)
n 週末班:主要針對已上幼稚園或小學的兒童,個別能力的提升及加強。
n 寒暑假強化訓練班:主要針對特殊兒童功能情況進行鞏固訓練。
² 服務校區:
1.福州鼓樓校區:13338252935(陳老師)
地 址:鼓樓區八一七中路18號閩商樓2層
2.福州羅源校區:13950445392(王老師)
地 址:羅源縣鳳山鎮東環新村23-7(中心市場中國移動營業廳旁)
3.漳州雲霄校區:13313970131(葉老師)
地 址:漳州市雲霄縣雲陵鎮享堂新村270號2樓
4.漳州雲霄分校:18059323758(周老師)
地 址:漳州市雲霄縣莆美鎮寶龍路3-77路2樓
5.甯德古田校區:
地 址:古田縣城西街道西路136—1號萬星城市廣場2層215—218
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